"Alteraciones en la comunicación y el lenguaje"

Los profesionales (médicos, psicólogos, pedagogos y especialistas) clasifican la alteración y describe sus características para diagnosticar y prescribir el tratamiento. El médico utiliza predominantemente el criterio médico/ etiológico; el psicólogo, especialista o terapeuta de lenguaje con formación ¨tradicional¨ se basa en los criterios normativo o de desarrollo; mientras que los profesionales con formación de corte funcionalista y social aplican el criterio contextualista. Pero todos ellos pueden emplear además los restantes criterios en función de su formación y de su papel específico en el proceso de rehabilitación. Los profesores pueden recibir opiniones y diagnósticos diferentes, dependiendo del especialista que valora la alteración.

A continuación vamos a describir los tipos de alteraciones en la comunicación y el lenguaje que pueden detectarse en la edad escolar por

dos motivos fundamentales: la alteración se inicia en ese momento de la vida o se hace evidente a esa edad. Generalmente, las alteraciones graves o vinculadas a un problema de salud o de falta de integridad física o emocional que se producen desde el nacimiento o en la infancia temprana pueden detectarse antes de que los niños ingresen a la educación formal tal es el caso de las alteraciones secundarias asociadas al síndrome de Down, accidentes craneoencefálicos, parálisis cerebral, sordera profunda, autismo o un retraso severo en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

Por otra parte, las alteraciones primarias no graves o las que se inician en la edad escolar son más difíciles de detectar. Los padres pueden recabarse de las dificultades comunicativas de sus hijos, pero tienen pocas posibilidades de comprobarlo porque su convivencia con niños pequeños es limitada. Además, cuando los padres sospechan que ¨algo anda mal¨ recurren al médico o al especialista, cuya sensibilidad para detectar y valorar los efectos en estas alteraciones, es regularmente pobre, con lo que la detección y el tratamiento se posponen. 

Por eso el maestro, en colaboración con los padres, juega un papel central en la detección oportuna de este tipo de alteraciones, por ejemplo los retrasos globales del lenguaje, los retrasos en el lenguaje expresivo, las alteraciones en el desarrollo fonológico o en la articulación del habla, el tartamudeo y las alteraciones ocasionadas por pérdidas auditivas menores.

La medidas que deben tomarse para detectarlas y atenderlas, y se proponen que en las escuelas regulares se realicen sondeos auditivos periódicos, es decir, mediciones rápidas de nivel auditivo de los estudiantes

al menos una vez al año.

La detección y atención oportunas de estas alteraciones repercuten en las áreas académica y social, porque el niño que sufre una alteración en la comunicación y el lenguaje está limitado para el aprendizaje y las relaciones sociales, y está expuesto al bajo rendimiento, al fracaso o deserción escolar y a la inadaptación social.

¿Qué es lengua?

La lengua, entendida también como el código constituido por sistema de signos, utilizados para producir mensajes, de acuerdo con la intuición comunicativa de cada persona.

Hemos de aprender, primero, que todo los seres humanos tenemos aptitudes para desarrollar, entender, aprender y producir lenguas; después, que la lengua con la que estamos en contacto desde el nacimiento es la materna o primaria y es a partir de sus conocimientos que podemos aprender y desarrollar segundas lenguas (orales o de signos) pero, por supuesto mediante enseñanza directa o formal.

   ¿Qué es el lenguaje?

La función elemental del lenguaje es la comunicación y ésta es, excelencia, de naturaleza verbal; manifestándose como la capacidad característica del hombre de comunicarse por medio de sistemas de signos (lenguas), utilizadas por comunidades sociales.

Se entienden también al lenguaje como la capacidad de los seres humanos de representar al mundo y todo lo que en él coexiste, por medio de símbolos convencionales codificados.

La realizaciones del lenguaje cuentan con recurso tales como palabras, frases, oraciones y textos mediante las cuales representamos las ideas que queremos comunicar y que se caracterizan por tener distintos contenidos o referencias, como pueden ser: objetos, acciones, atributos, tiempo, lugares, etc., que se relacionan de diferentes maneras: en forma causal, temporal, secuencial, pertenencia, de contradicción, entre muchos otros. Los contenidos y las relaciones de nuestras ideas podemos expresarlos por medio del lenguaje.

Este conocimiento compartido lo construimos a lo largo de la vida por medio del contacto verbal y no verbal con otros. Esta competencia la construimos a partir del contacto con nuestra lengua, como oyentes y como hablantes. Sin embargo, no todas las personas cuentan con el mismo tipo de competencia lingüística; factores tales como el nivel de desarrollo (en el caso de los niños menores de seis años, especialmente), la escolaridad de nuestros padres, nuestro propio nivel de estudios y el tipo de ambiente sociocultural en el que nos desenvolvemos.

Tipos de comunicación:

11.Comunicación oral: es el más importante y más utilizado por el hombre. Es una forma particular de usar el lenguaje y el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos, datos, ideas, opiniones, y actitudes. Se establecen entre dos o más personas, su medio de transmisión es el aire, debemos la naturaleza social porque si no hubiese esta fuente para comunicarnos de forma universal, no podríamos platicar con nadie.

 

2. Habla: El habla se expresa a través de los idiomas que existen en el mundo. Estos    sonidos son producidos por el aparato fonador, que incluye lengua, velo del paladar, cuerdas vocales, dientes, etc.

                              

3.Comunicación sonora: Se utilizan cualquier tipo de sonido, siempre y cuando este esté codificado.

                                   

             

4.Comunicación escrita: La utilización del lenguaje pero de manera gráfica. Se expresa a través de documentos, como libros, cartas, informes, periódicos, revistas, etc

  

5.Comunicación no verbal: Este tipo de comunicación es opuesto a la verbal. La comunicación se da entonces por medio de un código distinto que sin embargo puede estar basado también en sonidos.

6.Comunicación genérica: Se basa en el uso de cualquier otro medio para la transmisión de mensajes o información. Se puede hacer uso de sonidos e imágenes o cualquier otro medio posible de ser codificado.

¿Por qué son importante las prácticas sociales del lenguaje?

En preescolar, las prácticas sociales del lenguaje son indispensables para que el niño desarrolle distintas capacidades, habilidades y competencias, no sólo en ese campo formativo, sino en los demás, ya que la educadora transmite sus conocimientos y los alumnos la adquieren para compartir.

Son muy importantes ya que éstas nos ayudan a comunicarnos y expresarnos tanto de forma oral o escrita, de una manera adecuada y correcta. Además que en la vida diaria estamos acostumbrados a utilizarlas porque estamos inmersos en la socialización y por instinto tendemos a relacionarnos.

Impacta en los alumnos ya que ellos aprenden a socializar, convivir y a adquirir conocimientos que les servirán en un futuro. Además permite al alumno a recibir, transmitir y utilizar la información; la representación, la interpretación y la comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y autorregulación del pensamiento.

¿Qué son?

Las prácticas sociales del lenguaje: son pautas o modos de interacción, que además de la producción de o interpretación de textos orales y escritos incluyen una serie de actividades vinculadas con estas. Cada práctica está orientada con una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural particular. 

Por ejemplo, las prácticas del lenguaje oral que involucran el diálogo son muy variadas porque éste se establece o se continúa de acuerdo con las regulaciones sociales y comunicativas de las culturas donde tiene lugar. No en todas ellas el diálogo se establece ni se continúa del mismo modo.

Éstas comprenden y establecen las regulaciones sociales y comunicativas en los diferentes modos de hablar, escuchar, dirigirse a la naturaleza o a personas con distintas jerarquías sociales, dar consejos o relatar narraciones de la palabra antigua; comentar lo que otro dice, intercambiar información, expresar una opinión o punto de vista; leer, interpretar, comunicarse a distancia a través de un texto impreso. Cada una de estas prácticas sociales del uso del lenguaje está orientada por una finalidad y un propósito específico, y está estrechamente relacionada con una situación histórica, social y de comunicación particular.